NIELS

MERCI DE NOUS AIDER.

Pour notre projet d’intégration scolaire avec un accompagnant.
Dès la rentrée scolaire de septembre 2010.
Pour notre fils Niels atteint de troubles neuro-moteurs.

Nous sommes les parents d’un petit garçon de 5 ans 1/2 qui souffre de troubles neuro-moteurs. Actuellement notre fils Niels fréquente pour la dernière année un jardin d’enfant spécialisé le matin, une partie de l’après-midi étant consacré a de l’enseignement individuel. Il va deux heures par semaines en intégration à l’école enfantine de notre quartier aidé par une assistante du jardin d’enfant.
En Septembre 2010, Niels ira dans une école spécialisée qui nous promet de maintenir un après-midi d’intégration par semaine en classe enfantine mais qui ne peut décharger un-e éducateur-trice plus d’une demi journée par semaine.
Au vu des progrès de socialisation de notre fils, nous avons cependant décidés de tout mettre en œuvre pour augmenter ce temps d’intégration dès la rentrée scolaire 2010 pour profiter encore une année de la souplesse qu’offre l’école enfantine, en sachant que l’intégration sera difficile à partir de l’école primaire.
Nous nous sommes orientés vers les écoles privées car le Département de l’Instruction Publique n’a pas de personnel pour accompagner les enfants handicapés et n’accepte pas les personnes extérieures au département dans les écoles publiques.
Les raisons qui motivent ce projet d’intégration scolaire sont identiques à celles retenues pour les enfants en général : l’école est un puissant moyen de socialisation, elle représente un temps important dans la vie d’un membre de la société. Les enfants handicapés faisant partie, comme quiconque, de la communauté, il est logique qu’ils apprennent aussi au sein de la communauté scolaire.
Sur le plan éducatif, la socialisation, qui sous-entend l’apprentissage des valeurs, des normes, des règles et des rôles attendus d’un groupe, d’une société, se développe principalement au contact de modèles valorisants, le plus précocement possible, dans des cadres stimulants. La socialisation précoce garantit l’acquisition de facultés d’adaptation qui facilitent les intégrations à venir dans la vie adulte.
Sur le plan social, le contacte précoce entre enfants handicapés et non handicapés est un enrichissement qui favorise la connaissance et l’adaptation réciproque et participe au développement de la tolérance.

 

Chantal et Laurent GAUD